Загрузка ...Ребёнку, поступающему в 1 класс, необходим известный запас знаний об окружающем мире – о предметах и их свойствах, о явлениях живой и неживой природы, о людях, их труде и других сторонах общественной жизни, о том, «что такое хорошо и что такое плохо», т.е. о моральных нормах поведения и многое другое. Проверить знания будущего первоклассника можно в домашних условиях, задав ему следующие вопросы:
Расскажи о себе.
— Назови свою фамилию, имя, отчество, домашний адрес.
— Сколько тебе лет? Дата рождения.
— Сколько человек в семье?
— Как зовут брата, сестру? Сколько им лет? Чем занимаются?
— Как зовут твоих родителей, бабушку и дедушку (имя, отчество)? Кем работают?
— Твои любимые игрушки, игры, занятия.
-
Расскажи о своём родном городе.
— На каком полуострове находится город? Какое море омывает полуостров?
— На берегу какого залива он расположен?
— Почему это портовый город?
— Какие улицы знаешь? Назови главную.
— Памятники Мурманска. Какими орденами награждён?
Как называется наша Родина?
Назови столицу России и главную площадь Москвы.
Какое сейчас время года? Назови по порядку времена года и их признаки.
Назови праздники (зимние, весенние, летние, осенние).
Назови зимние месяцы (весенние, летние, осенние).
Назови дни недели.
Назови времена суток. Что ты делаешь в каждое время суток?
Назови домашних и диких животных, их детёнышей. Почему их так называют?
Назови домашних и диких птиц, их птенцов.
Как называют птиц, которые улетают на юг, остаются зимовать?
Чем отличаются животные от птиц?
Чем отличается самолёт от птицы? Коза от овцы?
Назови предметы мебели, посуды, одежду, головные уборы, обувь, продукты питания, овощи, фрукты, транспорт, деревья и т.д.
Назови одним словом: стол, стул, диван, кровать – это мебель; автобус, поезд, самолёт, велосипед – это транспорт и т.д.
Назови части предмета (стул, машина, пирамидка, кукла и т.д.
На чём ездят люди? (на транспорте)
Как называют людей, которые ездят на поезде, троллейбусе, летят на самолёте? (пассажиры)
Как называют людей, которые смотрят кино, спектакль? (зрители)
Кто работает в поезде, самолёте, на корабле? Какие профессии ты знаешь? Чем занимаются люди названной профессии?
Счёт с любого числа и обратно.
Назови геометрические фигуры.
Назови предыдущее и последующее число (соседи числа 5 – это 4 и 6 и т.д.)
Скажи, какое число больше или меньше (7 и 5, 8 и 6)
Как можно составить число 6? (6 – это 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3, 5 и 1, 4 и 2)
Реши задачи:
— На дереве было много яблок. Тебе сорвали три, твоему другу – 2. Сколько всего сорвали яблок?
— Что больше 4 или 5 и на сколько?
— У кого больше ног: у слона или мышки?
— За забором видны 4 лапы собаки, 4 лапы петуха. Сколько за забором собак? Сколько петухов?
— Как разделить три конфеты на двоих?
Назови первый и последний звук с слове (автобус, сок, лиса).
Придумай слов со звуком М. Где он слышится (в начале, середине, конце)?
Назови все звуки по порядку в словах: мак, дом, лук, сом.
Для чего человеку нос? Уши? Рот?
Достань левой рукой правое ухо и наоборот. Покажи левый бок, правый глаз, левую щёку.
Что находится над тобой, под тобой, слева от тебя, справа от тебя?
Расскажи о любимой игрушке. Составь рассказ-описание.
Составь рассказ по картинке.
Прочитай любимое стихотворение, расскажи любимую сказку или рассказ.
Кто пишет рассказы (писатели), стихотворения (поэты), музыку (композиторы). Назови известные фамилии.
по материалам МБДОУ г. Мурманс
Открываем ротик-дом. Кто хозяин в доме том?
Открываем ротик-дом. На счёт «раз» открыть рот (окошко открыто), на счёт
Кто хозяин в доме том? «два» закрыть рот (окошко закрыто). Повторить 5 раз
В нём хозяин язычок. Приоткрыть рот, удерживать под счет до 5
Он удобно в доме лёг.
В этом доме две стены Кончиком языка дотронуться до внутренней части
Это щёки нам видны. одной щеки, затем другой (повторить 5 раз)
Могут стены в дом втянуться, Надувать щёки и втягивать их в ротовую полость при
А потом как шар раздуться. опущенной нижней челюсти и сомкнутых губах – 5 раз
Пол есть тоже в доме нашем, Кончик языка опустить вниз за нижние зубы
Челюсть нижнюю покажем. Стараться дотянуть язык до подбородка
Эта челюсть нижняя Постучать зубами
В домике подвижная.
Потолок вверху, внутри. Широко открыть рот,
Это нёбо, посмотри. поднять язык вверх к небу
Можно к нёбу прикасаться, Улыбнуться, открыв рот, многократно и отчётливо
Постучать и там остаться. произносить звук Д-Д-Д… Язык при произнесении этого звука
упирается в бугорочки за верхними зубами, рот не закрывать
Вход в дом двери запирают. Приоткрыв рот, обнажить сомкнутые
Двери разные бывают. зубы, удерживать под счет до 5
Двери-зубы, осторожно,
Закрываются надёжно.
Двери-губы гибкие, Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые
Могут стать улыбкою. зубы. Удерживать данное положение под счёт до пяти.
Могут в трубочку собраться, Губы и зубы сомкнуты. С напряжением
вытянуть губы вперёд трубочкой.
Удерживать их в таком положении под счёт до пяти.
После снова улыбаться. Под счёт «раз-два» чередовать: улыбка-трубочка – 5 раз
Язычок гулять выходит, Открыть рот, облизать губы по кругу в одну
Домик он кругом обходит. сторону, затем в другую
Кто же тут, а кто же там? Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка переводить на счёт
Он глядит по сторонам. «раз-два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной – 6 раз
Смотрит, как расчёска-зубы Верхними зубами почесать нижнюю губу и
Нам причёсывает губы. наоборот нижними – верхнюю губу – 3 раза
Видит: губы очень гибки, Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы.
Ловко тянутся в улыбке.
А теперь наоборот: Губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы
Тянем губки мы вперёд. вперёд трубочкой.
Язычок стал маляром, Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком
Аккуратно красит дом. языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться
На качелях оказался, Улыбнуться, открыть рот. На счёт «раз-два»
Вверх взлетал поочерёдно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы.
и вниз спускался. Нижняя челюсть при этом неподвижна. (Если у ребёнка не получается поднять или опустить язычок, предложить почистить или посчитать язычком верхние, затем нижние зубки. При этом не забывать держать рот в улыбке.)
То иголка, то лопата Приоткрыв рот, вытянуть острый язык вперед,
Язычок у вас, ребята. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать в
спокойном состоянии под счёт до пяти. В этом упражнении
важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не
натягивалась на нижние зубы.
Надоели превращенья: Улыбнуться, открыть рот. Языком в форме
Лижет язычок варенье. чашечки облизывать верхнюю губу сверху вниз
Любит он покушать сладко. (Нижняя губа не должна обтягивать зубы, можно оттянуть её вниз рукой)
После скачет, как лошадка. Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, щёлкать язычком
медленно 10 раз, удерживая подбородок в неподвижном
состоянии. Затем сомкнуть губы и достаточно сильно подуть
через них. Губы вибрируют, и слышен характерный звук Тпру-у-у.
по материалам МБДОУ г. Мурманска детский сад комбинированного вида №97 г. Мурманска
Многие родителя спрашивают: «Что делать, если у моего ребёнка короткая подъязычная связка (уздечка)? Подрезать её или нет?»
Подъязычная связка у разных людей может быть разной длины. При визуальном осмотре полости рта можно оценить длину уздечки. Даже у новорожденного ребенка этот показатель более 8 мм. В возрасте 5 лет длина уздечки должна быть более 17 мм.
Если ребёнок может высунуть изо рта язык и при этом его кончик не раздваивается в форме двух полукруглых лепестков из-за того, что снизу его тянет подъязычная связка, если он может облизать блюдце, цокать языком, то у него, скорее всего не будет препятствий для постановки звуков, требующих подъема языка к нёбу.
Короткая связка – это врождённый дефект, который может вызывать некоторые затруднения и нарушения:
• Может вызывать затруднение движений языка, т.к. не даёт ему возможности высоко подниматься. В этом случае страдает чаще всего произношение звуков Ш, Ж, Р, Рь
• Может приводить к смещению центра языка, его несимметричному развитию и малой подвижности, что препятствует формированию правильной артикуляционной позы некоторых звуков
• Может быть и причиной нарушения дикции (ясности, разборчивости речи)
• В некоторых случаях, может провоцировать проблемы с формированием нижней челюсти, т.е. могут отклоняться зубы и оголяться шейки зубов. Есть риск развития пародонтита и гингивита. Поэтому нужна консультация ортодонта.
Что делать?
1. Оперативное вмешательство.
Сделать пластику подъязычной связки можно только после осмотра врачом-стоматологом хирургом в детской стоматологической поликлинике.
Из опыта работы хочу сказать, что чаще всего коррекцию подъязычной связки делают в палате новорождённых, не откладывая на более позднее время, необходимое для надсечения. Сразу же после процедуры дают ребёнку сосать грудь, что помогает больше растянуть уздечку и обеспечить подвижность кончика языка. Если произошло упущение этого момента, то пластику подъязычной связки делают в детской стоматологической поликлинике до 2,5-3 месяцев или после 4-х-5-ти лет, так как идёт формирование кровеносных сосудов в слизистой складке – уздечке.
Дошкольникам, спустя 3 — 4 дня после операции учитель-логопед назначает упражнения для стимулирования подъязычной связки, чтобы не произошла регенерация (сращения) её. Иногда проводят повторно пластику подъязычной связки в 5 лет из-за того, что была сделана недостаточная ее коррекция в силу тех или иных причин. Хороший эффект даёт пластика подъязычной связки в юношеском и даже в более старшем возрасте с последующими занятиями с учителем-логопедом.
2. Растяжение подъязычной связки.
Если подъязычная связка (уздечка) укороченная, возможно ее растяжение специальными упражнениями.Растягивать уздечку можно начинать с раннего возраста.
Игровые упражнения по растягиванию уздечки:
— «Оближи блюдце, как котёнок»
— «Оближи варенье (с верхней губы, с нижней губы)»
— «Дотянись язычком до носика (до подбородка)»
— «Качели» (кончик языка сначала тянем к носу, потом к подбородку, чередуя вверх-вниз)
— «Лошадка» (улыбаясь, щёлкать язычком)
— «Барабан» (открыть рот и барабанить язычком в бугорки за верхними зубами, произнося звук Д-Д-Д; при этом рот не закрывать, стучать сначала медленно, а затем увеличивая темп)
Помните!
Упражнения необходимо выполнять систематически, постепенно увеличивая время их выполнения или количество повторений каждого упражнения.
Растягивание подъязычной связки наиболее успешно до 5 лет.
по материалам МБДОУ г. Мурманска детский сад комбинированного вида №97 г. Мурманска ©
«…от каждого детского сердца протягиваются нити к тому великому и вечному, имя которому – народ»
В.А.Сухомлинский
На святочной неделе (с 11 по 15 января) – в продолжение сложившейся традиции – в нашем детском саду прошли Рождественские колядки. Организовали и провели этот зрелищный и посему незабываемый праздник, участниками которого стали дети всех возрастных групп (одни в качестве зрителей, другие — в роли исполнителей) специалисты и воспитатели детского сада.
Народные праздники -это очень благодатная тема для ознакомления детей дошкольного возраста с русскими народными традициями, обращения к исконно русским корням в игровой форме. Дети очень любят принимать участие в подобных мероприятиях, которые несут им огромный заряд энергии, эмоционального восторга, надолго запоминающихся впечатлений. Отмечая с дошкольниками такие народные праздники, как «Встреча Коляды», «Встреча Масленицы», мы наблюдаем на опыте, как передаются фольклорные песни, игры, хороводы, народные традиции от поколения к поколению, «из уст в уста».
Каждый год мы по-разному проводим эти праздники, изменяя сюжеты, персонажи, сценки, неизменными остаются только обрядовые песни, заклички, народные игры — основной музыкальный репертуар праздника. Поэтому, у малышей есть возможность сначала увидеть, услышать, понаблюдать за действиями старших детей. Затем закрепить исполнение фольклорного репертуара вместе со старшими детьми, а впоследствии самим стать активными участниками действа и примером для других малышей. Эти праздники всегда любимы детьми, они вызывают у них всплеск эмоций, помимо познаний в истории своего народа, его традиций.
А какая Коляда без костюмов и масок? Ведь недаром колядующих так и называли – ряженые. Так, наши дети и воспитатели проявили весь творческий потенциал при подготовке к празднику: изготовили колоритные костюмы, используя бабушкины яркие платки, всевозможные маски, различные шумовые инструмент, которые порадовали детей и взрослых при входе в детский сад, а так же при посещении соседних групп. Детям очень нравится встречать у себя в гостях колядующих – ряженных взрослых и детей, участвовать в традиционных рождественских играх, водить хороводы, одаривать угощением, слушать весёлые песенки-колядки, которые прославляют хозяев за щедрость, доброту, гостеприимство, несут пожелание здоровья, счастья и хорошего настроения на весь новый год.
Атмосфера русского народного праздника поддерживалась педагогами и при проведении развлечения в музыкальном зале: музыка, рождественские песни, традиционные игры со зрителями, а также выразительные, яркие образы Бабы Яги, старожилы леса – Лешего, созданные талантливыми воспитателями (Сазоновой Е.С., Шаврыгиной С.Н.) навсегда оставят след в памяти каждого ребёнка.
В эти дни наши ребята получили не только незабываемые эмоции, но и смогли прикоснуться к истокам культуры своего народа, его традициям.
Автор статьи воспитатель Сазонова Е.С.
Если Вы собрались в отпуск, не забудьте написать заявление о сохранении за Вашим ребёнком места в детском саду.
Помните, с 01 июня по 31 августа – летний оздоровительный период, Вам достаточно лишь написать и своевременно принести в детский сад заявление. С 1 сентября по 31 мая вместе с заявлением необходимо представить отпускное удостоверение.
Заявление на отпуск (шаблон)
-
Значение правильной речи огромно для человека любой специальности. Неправильная речь ребёнка затрудняет его общение с окружающими, отражается на его общем развитии, характере, и в будущем может быть причиной его неуспеваемости в школе.
-
Речь ребёнка развивается путём подражания речи окружающих его людей. В связи с этим ребёнок должен слышать только грамматически правильную речь в своём окружении.
-
Первый образец речи для ребёнка — это речь его близких. Родители являются первыми учителями родного языка для своего ребёнка. Семья — первая школа.
-
Без помощи родителей ребёнку трудно овладеть правильной речью. Разговаривайте с ребёнком. Выслушивайте его внимательно, не обрывайте, говорите и отвечайте на все его вопросы неторопливо, чётко, выразительно, средней силы голосом, правильно произносите звуки и слова — это поможет ребёнку скорее овладеть правильной речью.
-
Не подражайте неправильной речи ребёнка, сами не навязывайте детям неправильных выдуманных слов. Не разговаривайте с ребёнком, используя слова – заменители, такие как ням — ням (кушать), мяу (кошка) и т.п., говорите сразу общепринятыми словами. Иначе вы будете задерживать правильное речевое развитие ребёнка.
-
При появлении речи у ребёнка старайтесь говорить с ним простыми словами, короткими фразами, с соблюдением пауз между словами и предложениями, тогда ребёнок, подражая вашей речи, научится говорить правильно.
-
Следите за появлением и развитием речи вашего ребёнка, начиная с лепета и появления первых слов. При задержке речевого развития у ребёнка обращайтесь к специалистам.
-
Прививайте детям правильные речевые навыки, не допускайте быстрой речи у ребёнка. Неторопливая, чёткая, правильная, выразительная речь способствует правильному речевому развитию ребёнка.
-
Не перегружайте ребёнка речевым материалом. При чтении объясняйте ребёнку значения слов и выражений. При выборе литературы для чтения учитывайте возраст вашего ребёнка и его особенности восприятия и эмоциональное состояние.
Кратко о речевом развитии ребенка
2 года
– ребенок показывает пять частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов; верно использует местоимения я, ты, мне. К двум годам ребенок уже усваивает звуки: п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г, х. Свистящие звуки (с, з, ц), шипящие(ш, ж, ч, щ) и сонорные (р, л) он обычно пропускает или заменяет.
3 года
– словарный запас: 250-700 слов, ребенок использует предложения из пяти-восьми слов, овладел множественным числом слов; называет свое имя, пол и возраст; употребляет в предложении простые предлоги и союзы: потому что, если, когда. Правильно произносит звуки: с, з.
4 года
– в речи уже встречаются сложные предложения, употребляются предлоги: по, до, вместо, после, союзы что, куда, сколько. Словарный запас 1500-2000 слов. Ребенок правильно произносит шипящие звуки ш, ж, ч, щ, а также звук ц. Исчезает смягченное произношение согласных.
5 -6лет
– словарный запас увеличивается до 2500-3000 единиц. В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов. В предложении используются все части речи. Ребенок овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи.
7 лет
– словарь увеличивается до 3500 слов, усваиваются грамматические правила.
Если отклонения от нормы у вашего малыша достаточно велики, советуем обратиться за консультацией к логопеду.
Родителям важно помнить, что дети учатся говорить, подражая окружающим их людям, поэтому, чем больше ребенок будет общаться со взрослыми и сверстниками, тем быстрее и качественнее будет развиваться его речь.
Речь взрослых — образец для детей. При отсутствии такого образца, сокращении и обеднении общения между ребенком и взрослыми, нормальное речевое и психическое развитие замедляется. Специалисты выявляют у таких детей задержку речевого и психического развития. Поэтому очень важно общаться с ребенком, играть с ним, читать ему стихи и сказки.
Рекомендации учителя-логопеда родителям детей с речевыми нарушениями
Если у Вашего ребенка выявлено нарушение речи, то данные советы помогут его преодолеть.
-
Согласовывайте с учителем-логопедом и педагогами группы всю работу по воспитанию правильной речи.
-
Систематически и аккуратно выполняйте с ним домашнее задание.
-
Занимайтесь ежедневно или через день в доброжелательной, игровой форме.
-
Не принуждайте ребенка к выполнению домашнего задания.
-
Соблюдайте точность и этапы выполнения заданий.
-
Вводите поставленные и закрепленные звуки в обиходную речь, вырабатывая у ребенка навык самоконтроля.
-
Постепенно усложняйте требования к речи ребенка.
-
Учите наблюдать, слушать, рассуждать, четко и ясно выражать свои мысли.
-
Совместно с педагогами группы работайте над развитием движений, воспитывайте усидчивость, самостоятельность в выполнении заданий.
-
Помните, что сроки преодоления речевых нарушений зависят от степени сложности дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, регулярности занятий, заинтересованности и участия родителей в коррекционной работе.
-
Верьте в силы своего ребенка, верой и терпением вселите в него уверенность в то, что он будет правильно и красиво говорить.
-
Не следует все время поправлять ребенка, делать ему замечания по поводу неправильного произношения всегда и везде, чтобы не вызвать отрицательного отношения к занятиям.
-
Не фиксируйте внимание ребенка на том, что не получается, лучше подбодрите его.
-
Если необходимо, покажите ребенка врачам-специалистам (по рекомендации ПМПК).
-
Занятия должны гармонично входить в ту деятельность, которая привлекает ребенка.
Комплекс упражнений, способствующих развитию речи:
http://www.boltun-spb.ru/art.html
http://mamindnevnichok.ru/post246463450/
http://www.e-reading.club/bookreader.php/87222/Anishchenkova_-_Pal’chikovaya_gimnastika_dlya_razvitiya_rechi_doshkol’nikov.html
учитель-Логопед И. Н.Гоннова
Снова пахнет свежей смолкой,
Мы у елки собрались,
Нарядилась наша елка,
Огоньки на ней зажглись.
Игры, шутки, песни, пляски!
Там и тут мелькают маски…
Ты — медведь, а я — лиса.
Вот какие чудеса!
Вместе встанем в хоровод,
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
В преддверии Нового года в детском саду прошли новогодние представления во всех возрастных группах. С 23 по 28 декабря в детском саду прошли незабываемые встречи с Дедом Морозом, Снегурочкой, Бабой Ягой и её дочуркой, цыганкой и русскими богатырями, добрым молодцом и русской красавицей, гномиками и Стариком Хотабычем.
Дети, участвующие в утренниках, погрузились в мир сказок, неожиданных приключений, песен, хороводов, танцев, игр и сюрпризов. В конце утренника дети получили сладкие подарки от Деда Мороза и Снегурочки.
Уже после праздников в группах начиналось горячее обсуждение увиденного. Дети размышляли, выдвигали свои гипотезы насчёт того, как происходило волшебство.
А для нас воспитателей лучший подарок к Новому году – это видеть счастливые глаза детей и благодарность родителей.
Уважаемые родители будущих первоклассников!
22 января 2016 года в 9.00 часов начинается прием заявлений в 1 класс
с 05.02. по 06.02.2016г. возможно будет не доступен сервис, связанный с записью в 1 класс
Регистрация заявления осуществляется двумя способами:
-
Лично в школе.
-
Дистанционно через Портал образовательных услуг по адресу: https://es.asurso.ru
1 этап – с 22 января по 30 июня 2016 г. – для детей, проживающих на закрепленной за общеобразовательным учреждением территорией и детей, посещающих структурное подразделение (филиал) общеобразовательного учреждения – детский сад (при условии, что родители письменно уведомят школу о своем согласии продолжать обучение в этой школе).
2 этап – с 1 июля 2016 по 5 сентября 2016 г. — вне зависимости от места регистрации ребёнка.
Документы необходимые для зачисления в 1 класс:
-
Заявление на прием в 1 класс:
-
согласие заявителя на обработку персональных данных.
-
факт ознакомления заявителя с нормативными документами ОУ.
-
Свидетельство о рождении ребенка (оригинал+ксерокопия).
-
Свидетельство о регистрации ребенка по месту жительства (форма № 8) или по месту пребывания (форма № 3) (оригинал+ксерокопия).
-
Паспорт заявителя (оригинал для удостоверения личности).
-
Заявление от родителей на изменение образовательных отношений (заявление пишут только те родители, чьи дети посещают СП детский сад данного ГБОУ).
-
Для льготных категорий: справка (документ) удостоверяющий льготу.
Ссылка на нормативно-правовую базу по антикоррупции
ПАМЯТКА
«ЧТО ТАКОЕ КОРРУПЦИЯ?»
Понятие коррупция закреплено в ст.1. Федерального закона Российской Федерации -ФЗ «О противодействии коррупции».
КОРРУПЦИЯ — злоупотребление служебным положением, дача взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконное предоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами и совершение указанных деяний от имени или в интересах юридического лица.
В целях уголовно-правового обеспечения противодействия коррупции и в интересах выполнения международных обязательств Уголовный кодекс Российской Федерации (далее — УК РФ) устанавливает ответственность за совершение коррупционных преступлений, которые посягают на основы государственной власти, нарушают нормальную управленческую деятельность государственных и муниципальных органов и учреждений, подрывают их авторитет, деформируют правосознание граждан, создавая у них представление о возможности удовлетворения личных и коллективных интересов путем подкупа должностных лиц, препятствуют конкуренции, затрудняют экономическое развитие.
Традиционно коррупционными правонарушениями принято считать преступления, предусмотренные гл. 23 «Преступления против интересов службы в коммерческих и иных организациях» и гл. 30 «Преступления против государственной власти, интересов государственной службы и службы в органах местного самоуправления» УК РФ, а также ряд преступлений, совершенных с использованием служебного положения в корыстных целях. Помимо этого, по многим главам УК РФ разбросаны статьи, в диспозиции которых прямо указывается, что субъектами обозначенных в них преступлений могут быть только должностные лица, например ст. 169 (воспрепятствование законной предпринимательской или иной деятельности). Тем не менее определение понятия должностного лица или лица, выполняющего управленческие функции в коммерческой или иной организации, содержится в примечаниях к ст. 201 и 285 УК РФ и распространяется (за небольшим исключением) на преступления, перечисленные в гл. 23 и гл. 30 УК РФ.
Характерными коррупционными преступлениями являются следующие виновно совершенные общественно опасные деяния, запрещенные уголовным законодательством под угрозой наказания:
1. Получение взятки — получение должностным лицом лично или через посредника взятки в виде денег, ценных бумаг, иного имущества или выгод имущественного характера за действия (бездействие) в пользу взяткодателя или представляемых им лиц, если такие действия (бездействие) входят в служебные полномочия должностного лица либо оно в силу должностного положения может способствовать таким действиям (бездействию), а равно за общее покровительство или попустительство по службе (статья 290. УК РФ).
2. Дача взятки — дача взятки должностному лицу лично или через посредника за совершение заведомо незаконных действий (бездействие) (статья 291. УК РФ).
3. Посредничество во взяточничестве — непосредственная передача взятки по поручению взяткодателя или взяткополучателя либо иное способствование взяткодателю и (или) взяткополучателю в достижении либо реализации соглашения между ними о получении и даче взятки (статья 291.1. УК РФ).
4. Мошенничество — хищение чужого имущества или приобретение права на чужое имущество путем обмана или злоупотребления доверием (статья 159. УК РФ).
5. Присвоение или растрата — хищение чужого имущества, вверенного виновному (статья 160. УК РФ).
6. Злоупотребление должностными полномочиями — использование должностным лицом своих служебных полномочий вопреки интересам службы, если это деяние совершено из корыстной или иной личной заинтересованности и повлекло существенное нарушение прав и законных интересов граждан или организаций либо охраняемых законом интересов общества или государства (статья 285. УК РФ).
7. Внесение в единые государственные реестры заведомо недостоверных сведений — умышленное внесение должностным лицом в один из единых государственных реестров, предусмотренных законодательством Российской Федерации, заведомо недостоверных сведений, а равно умышленное уничтожение или подлог документов, на основании которых были внесены запись или изменение в указанные единые государственные реестры, если обязательное хранение этих документов предусмотрено законодательством Российской Федерации (статья 285.3. УК РФ).
8. Превышение должностных полномочий — совершение должностным лицом действий, явно выходящих за пределы его полномочий и повлекших существенное нарушение прав и законных интересов граждан или организаций либо охраняемых законом интересов общества или государства (статья 286. УК РФ).
9. Служебный подлог — внесение должностным лицом, а также государственным служащим или служащим органа местного самоуправления, не являющимся должностным лицом, в официальные документы заведомо ложных сведений, а равно внесение в указанные документы исправлений, искажающих их действительное содержание, если эти деяния совершены из корыстной или иной личной заинтересованности (статья 292. УК РФ).
10. Коммерческий подкуп — незаконные передача лицу, выполняющему управленческие функции в коммерческой или иной организации, денег, ценных бумаг, иного имущества, оказание ему услуг имущественного характера, предоставление иных имущественных прав за совершение действий (бездействие) в интересах дающего в связи с занимаемым этим лицом служебным положением (статья 204. УК РФ).
Федеральный закон от 25 декабря 2008 г. N 273-ФЗ «О противодействии коррупции»
Коррупция как фактор, угрожающий национальной безопасности, актуальность проблемы противодействия коррупции
материалы с сайта http://pandia.ru/
подготовила Обухова О.В.