Акция «Притормозишь – жизнь сохранишь!»

В августе  в нашем детском саду совместно с инспекторами ГИБДД  была проведена акция по ПДД с родителями воспитанников детского сада.  Цель нашей акции  — это профилактика детско -дорожных транспортных происшествий и обеспечение безопасности детей на дорогах.

Для  акции  ребята   вместе с педагогами приготовили буклеты « Правила дорожные – знать каждому положено!», где с помощью стихов и пословиц были изложены правила поведения на дорогах.  Инспектор ГИБДД при встрече с родителями объяснял  правила дорожного движения,  а  воспитанники закрепляли эти правила стихами и пословицами. Родители   при  встрече были  очень доброжелательны и благодарны в проведении такой работы. Корреспонденты телевидения беседовали с родителями о том, как они соблюдают правила дорожного движения как пешеходы и как водители , какой пример показывают своим детям. Ребятам очень понравилось быть юными инспекторами , они высказали  пожелание ежемесячно участвовать в таких акциях.

ПРИКАЗЫ  о зачислении детей в СП

2018 год

2017 год

2016 год

приказ от 06.06.2016  приказ от 11.07.2016

2015 год

    Наш детский сад не первый год сотрудничает с КЦ «Юность». Периодически центр предлагает нашим воспитанникам просмотр мультфильмов, участие в городских конкурсах, развлечения и викторины. 20июля наши ребята посетили вновь КЦ и стали участниками спортивного развлечения «Джунгли зовут». Несмотря на палящее солнце, ребята весело и задорно выполняли задания волонтеров КЦ «Юность»: собирали рюкзаки в поход, изображали животных, отгадывали названия животных. Ну и победила конечно же дружба.

автор статьи Ярыгина С.Н.

Лето в разгаре, но педагоги вовлекают своих воспитанников в образовательный процесс на протяжении всего летнего периода. В игровой форме дети путешествуют по разным странам, встречаются с различными героями, мастерят подарки для малышей и родителей.

Так и 15 июля у детей прошло развлечение «Мы пешеходы», где дети встретились с инспектором ГИБДД на автоплощадке детского сада. В игровой форме ребята вместе с инспектором закрепили правила поведения на дороге, уточнили сигналы светофора и действия на эти сигналы. В игре «Такси» закрепили правила движения на перекрёстке транспорта и пешеходов. Для этой игры воспитатели вместе с детьми подготовили атрибуты: рули, знаки, флажки, эмблемы. В конце развлечения дети поблагодарили инспектора и Светофорчик за новые знания и пригласили их на развлечение «Красный, жёлтый, зелёный».

автор статьи  Мухина Л.В.

19 июля в подготовительной группе прошел волшебный праздник «Мыльных пузырей». Педагог Соколова Зинаида Михайловна и мама одной из воспитанниц подготовили яркое и эмоциональное шоу: дети отгадывали загадки, рассказывали, какие бывают пузыри и на что они похожи. Зинаида Михайловна провела несколько интересных игр-забав, в которых дети принимали активное участие. Воспитанники с удовольствием прочли стихи о дружбе и хорошем настроении. Мальчики и девочки по очереди надували мыльные пузыри и ловили их. А в конце праздника Казакова Светлана Юрьевна, мама воспитанницы, показала детям «танец Гигантских мыльных пузырей». Дети активно включались в предложенную деятельность: они надували маленькие пузыри. Праздник прошел «на ура!»  Все участники мероприятия получили заряд бодрости и много положительных эмоций. По дороге домой дети бурно обсуждали праздник со своими родителями: делились впечатление и эмоциями.

В ближайшее время в этой же группе пройдет еще веселый праздник, но об этом позже.

автор статьи Казакова С.Ю.

23 и 27 мая  в нашем детском саду прошли выпускные балы. Огромный и уютный зал не вмещал всех гостей, которые пришли на это мероприятие. Праздничное и торжественное оформление, нарядные дети, взволнованные гости и педагоги, —  всё это навеяло празднично-прощальное настроение.

На этом вечере ярко выделились таланты каждого ребенка, а родители получили заряд положительных эмоций и хорошего настроения. Дети трогательно прощались с любимым детским садом, их родители от всей души благодарили за сердечное тепло и заботу воспитателей, провожающих своих воспитанников в предстоящую школьную жизнь.

Так хочется, чтобы этот светлый и радостный день остался в памяти детей.

Ну что же, в ДОБРЫЙ ПУТЬ, ребята, теперь вы ПЕРВОКЛАШКИ!

Автор статьи  Сазонова Е.С.

1 июня, в День защиты детей, педагогами детского сада была организована праздничная карусель для воспитанников. Утром, у входа в детский сад, ребят встречали Клоун и Клоунесса, они дарили конфеты малышам и веселое настроение их родителям. В 9.30 ребята средней и старшей группы приняли участие в развлечении «Здравствуй лето!». В программу праздника были включены игры, песни, танцы, флешмоб. Для ребят помладше педагоги организовали мини- развлечения с шарами и мыльными пузырями в группах. Вечером в музыкальном зале ребята посмотрели представление кукольного театра на экологическую тематику «Волшебная яблоня». День получился насыщенным и интересным. Домой ребята уходили уставшими, но счастливыми.

Савельева М.А  — воспитатель 8 группы

1.Назовите методы обучения дошкольников изобразительной деятельности по классификации, предложенной И.Я. Лернером, М.Н. Скаткиным, перечислите приемы, входящие в информационно-рецептивный метод.

2.Покажите структуру игрового метода обучения в изобразительной деятельности и назовите приемы, входящие в данный метод.

3.В каком возрасте  более эффективна игровая ситуация?

4.Как понимаете сущность игровой роли, предлагаемой детям  в НОД по  изобразительной деятельности?

5.Какая связь существует между дидактическими задачами и игровыми приемами?

6.Назовите существенные признаки  игры в НОД по изобразительной деятельности?

7.Дайте характеристику игровой задаче, игровым действиям?

8.Как внешне ребенок проявляет игровые  действия?

9.В чем особенность использования упражнений в зависимости от возраста детей дошкольного возраста.

10.Обоснуйте необходимость использования вариативной методики показа на занятиях по изобразительной деятельности.

11.В каких случаях используется полный показ способов изображения.

12.Раскройте алгоритм составления конспекта занятия по изобразительной деятельности.

Задание на дом.

• Смоделировать игровую ситуацию, определить её место и назначение в начале НОД, в ходе НОД и при анализе результатов НОД.

УЧИМ МАЛЫШЕЙ РИСОВАТЬ ОКРУГЛЫЕ ФОРМЫ

Примерный конспект НОД

 «Отремонтируем машине колеса»
Программное содержание: побуждать детей к самостоятельному определению формы предмета и использованию известного способа изображения в новой, теме; подводить их к пониманию обобщенного способа изображения, оценке рисунков.

Методы и приемы: обследование; художественное слово; игровые приемы (обыгрывание игрушек и кисточек, игровое упражнение, обыгрывание выполненных рисунков).
Материал: игрушки (машины) стихотворение А. Барто «Грузовик» краски (гуашь); нарисованные педагогом силуэты машин.

Методика проведения занятия. Воспитатель показывает детям иллюстрации, читает стихотворение А. Барто «Грузовик». Затем ставит на мольберт cилуэтное изображение машины без колес: грузовик перевернулся, все колеса отвалились. Далее, педагог создает игровую ситуацию. Машина, обращаясь к кисточке, просит нарисовать ей колеса, так как надо катать игрушки. Кисточка отвечает, что колеса она не умеет рисовать. Тогда машина обращается за помощью к детям. Воспитатель произносит: «Дети, давайте посмотрим на колеса у нашей машины. Какой они формы? (Круглые.) А что наша кисточка уже умеет рисовать круглое? (Пуговки, колечки и т. п.) Так же рисуют и колеса. Все круглое рисуют одинаково». Одному из детей предлагается «поставить» колеса на машину. (Ребенок показывает способ изображения.) Затем такое же задание выполняют остальные — «ставят» колеса на свои машины. Можно дать малышам дополнительно чистый лист бумаги, чтобы они поупражнялись в рисовании «запасных» колес. После окончания работ дети «выезжают» на машинах, «катают» игрушки. Педагог анализирует выполнение изображения: «Вот приехал Сережа на машине. Он поставил ровные, круглые колеса. Они быстро катятся. А эта машина почему забуксовала? Почему это колесо плохо катится?» Дети видят ошибку, подсказывают, что надо сделать. На машинах можно катать игрушки (мелкие, силуэтные): они прикрепляются мастикой.

Если дети знакомы со способом изображения округлых форм, то задание можно усложнить. Например, предложить «пришить» пуговицы разной величины: на пальто — большие, на рубашку — маленькие. Так малыши упражняются в изображении округлой формы разной величины. Если они ни смогли передать в рисунке разницу в величине, то во время анализа рисунков педагог создает такую ситуацию: кукла не может «застегнуть» пуговицы. Воспитатель вместе с детьми выясняют, почему так получилось: петелька маленькая, а пуговица большая и наоборот. Во время оценки детских рисунков кукла Катя примеряет новые платья, смотрит, где, как и какие пришиты пуговицы. Дети подсказывают, где получились кривые пуговицы и надо пришить другие. На следующих занятиях можно изобразить на рисунках мыльные пузыри, колечки к пирамидке, шарики. После закрепления способа рисования предметов округлых форм карандашом надо показать детям способ изображения этих форм кистью. Это очень важный момент в процессе обучения. Если воспитатель не формирует навыки работы с новым материалом, дети даже в подготовительной к школе группе рисуют кистью, как карандашом.

Акварельные и гуашевые краски расскажут о себе

Акварель.»

Я — прозрачная краска. Такая прозрачная, что сквозь меня видно бумагу. Наносят меня на бумагу тонким слоем. Если нужен посветлее цвет, то меня разбавляют водой. Если нужно исправить не получившиеся места, то красочный слой смывают водой. Когда я высыхаю, светлота рисунка изменяется незначительно.
«Гуашь»

Я -непрозрачная краска. Если требуется высветление цвета, то добавляются белила. Бумага сквозь меня не должна просвечивать. Если нужно исправить не получившиеся место, то пишут поверху красочного слоя. Когда я высыхаю, то рисунок светлеет значительно.»

Правила обращения с кисточкой
* Смочи Кисточку в воде. Излишки воды вытри о край баночки с водой. Набери краску на Кисточку. Накладывать мазки на бумагу следует, держа локоть на столе и придерживая другой рукой лист бумаги.

 * Не держи долго Кисточку в воде, иначе она искривится.

* Проводи Кисточкой по бумаге легко, не нажимая. Не три Кисточкой о бумагу.

Ознакомление
Проводим сухой кистью по руке ребенка, обращаем внимание, что она мягкая. Показываем, что проведя сухой кистью по бумаге ничего не появляется. Показать, что можно рисовать краской, что захочешь, например солнце, цветок. Предложить ребенку пока одну краску, например красную. После занятий, показать картины и рассказать, что они тоже рисуются красками и хранятся в музеях.

Рисуем следы. Прием примакивание
Шли по дороге. Большие ноги. Шли по дороге: То- о- п, то- о -п, то- о- п. Маленькие ножки.  Бежали по дорожке: Топ- топ- топ! Топ! Топ- топ- топ! Топ!

Следы больших ножек рисуем широкой кисточкой, а маленькие следы- тоненькой кисточкой. Нарисовать следы медведя, можно для большей убедительности медведя сделать из бумаги (медведь- оригами) и топать им в нужном направлении, а Малыш вслед медведю кисточкой проставляет следы. Нарисовать следы мальчика, белочки и т. д.Обратить внимание на следы которые остаются на улице

Рисуем следы от машин. Рисуем линии
У нас машины разные, Би-би, би-би! И желтые, и красные, Би-би, би-би! Машины за машинами, Би-би, би-би! Шуршат своими шинами, Би-би, би-би! Палочки длинные- следы машинные.

Шарики рисуем. Рисование круглых форм
Шарики. Шарики, шарики Подарили нам! Красные, синие Дали малышам! Шарики подняли Мы над головой Заплясали шарики! Красный, голубой. Лучше использовать в этой работе акварель. Нарисовать перед занятием контуры шариков. Для начала попросить Ребенка раскрасить шарики, дорисовать ниточки, а потом нарисовать самому их.

Смешивание красок
Оранжевый цвет. Как получают оранжевый цвет? В этом секрета особого нет. Способ прекрасный и ясный- Смешайте желтый и красный.

В некотором царстве, в некотором государстве живут краски. Ходят они друг к другу в гости. Пришла красная краска в гости к желтой… Желтая краска говорит: » Я желтая, потому что цыплята желтого цвета. И лимоны, и бананы. И солнышко желтое бывает.» Красная краска говорит: » А я красная краска, потому что яблоки и помидоры красные. И шарики воздушные красными бывают.» Когда желтая краска приходят в гости к красной краске, угощают они друг друга оранжевыми морковками и оранжевыми апельсинами. Коричневый цвет (красный+зеленый). Когда они приходят друг к другу в гости, угощают друг друга шоколадом.

Рисуем мячики. Рисование круглых форм
Карандаш возьми, дружок, Нарисуй — ка нам кружок. Получился мячик, Круглый, славно скачет Мячик, словно зайчик. Прыг, скок. На мосток. Прыг, скок Под кусток… *** Мой Веселый, Звонкий Мяч, Ты куда Помчался вскачь? Желтый, Красный, Голубой, Не угнаться За тобой! С. Маршак.
До занятия нарисовать контуры мячиков и предложить Ребенку их раскрасить, а затем нарисовать самому.

Рисуем орешки. Прием примакивание
Сидит белка на тележке, Продает она орешки: Лисичке — сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому. Кому в платок, Кому в зобок, Кому в лапочку. Народная потешка  До занятия нарисовать зверей, которым белочка будет раздавать орешки и предложить Ребенку побыть в роле белочки и рисовать орешки приемом примакивание, в руках у животных.

Рисуем дорожки. Линии
Порисовать с Ребенком разноцветные дорожки, проводя линии.

Нарисовать речку. Линии
Перед занятием нарисовать корабль и предложить Ребенку дорисовать речку. Желательно показать образец выполненного задания.

Рисуем солнышко
Сначала попросить Ребенка разукрасить контуры солнышек, а затем нарисовать самому: сначала кружок, а потом лучики.

Смешивание красок
Зеленый цвет.
Зеленого цвета нигде не нашел ты?
Это не страшно, не унывай.
Возьми из коробки синий и желтый
И поскорей аккуратно смешай.

Диалог красок.
-Я желтая краска.
-А я синяя.
-Я желтая, потому что песочек желтый. И бабочки желтые бывают.
-А я синяя, потому что море синее и тучи грозовые такого цвета.
-Вот песочек (желтая краска) , а вот водичка (синяя краска) .
Польем песочек водичкой…
Выросла травка (зеленого цвета).

Голубой цвет.
Как получается цвет голубой?
Это, конечно, сумеет любой.
Здесь не бывает особенных правил-
Просто белилами синий разбавил.
Леонид Яхнин.

Рисуем ленточки. Линии
Рисовать разноцветные ленточки, введя всем ворсом широкой кистью, сверху вниз.

Рисовать по сырому
Смочить лист мокрым тампоном и рисовать акварелью по мокрому листу.

Рисуем округлые формы
Попросить Ребенка вспомнить предметы, продукты, игрушки и т. д., которые имеют округлую форму и нарисовать их. Например, яблоко, мяч и т. д.

Рисуем рыбок
Рыбки живут в речке и море, озере и океане. Все рыбки очень разные. Но каждая имеет туловище, хвост и плавники. Сначала рисуется овал (туловище) , затем хвост, плавники, глаза, чешуя.

«УДИВИТЕЛЬНАЯ ЛАДОНЬ»

Цель: развитие воображения, образного мышления, изобразительных навыков, художественного вкуса.

 Оборудование: образцы рисунков, выполненных на основе эталона (изображение раскрытой ладони); лист бумаги, простой карандаш, ластик, наборы цветных карандашей, восковых мелков, краски и кисти (для каждого ребенка).

Ход игры:

 Воспитатель предлагает детям обвести свою ладонь с раскрытыми пальцами. После завершения подготовительной работы он говорит: «Ребята, у вас получились похожие рисунки; давайте попробуем сделать их разными. Дорисуйте какие-нибудь детали и превратите обычное изображение ладони в необычный рисунок». Фантазия ребенка позволит превратить эти контуры в веселые рисунки: в осьминога, ежа, птицу с большим клювом, клоуна, рыбу, солнце и т. д. Пусть малыш раскрасит эти рисунки.

«Радуга»

 Цель игры: научить детей рисовать радугу, правильно называть ее цвета, помочь запомнить их расположение, развивать речь и словарный запас ребят.

Оборудование: образец рисования радуги на листе формата А2, альбомные листы для детей, кисточки, гуашевые или акварельные краски разных цветов, баночки с чистой водой, тряпочки, палитра для смешивания красок (если понадобится).

После того как дети ответят на поставленные вопросы, воспитатель показывает всем образец рисования радуги и просит ребят назвать цвета, которые они увидели.

Затем все хором разучивают фразу, которая помогает запомнить расположение цветов в радуге: каждый (красный) охотник (оранжевый) желает (желтый) знать (зеленый) где (голубой) сидит (синий) фазан (фиолетовый).

«Разноцветное домино»

Цель игры: научить детей правилам игры в детское домино, показать важность подбора нужного цвета, продолжить обучение правильному названию цветов.

Оборудование: детское домино из 28 штук, в котором вместо картинок квадраты окрашены в разные цвета (которых должно быть 7 видов).

Ход игры: воспитатель набирает команду игроков, в которой должно быть не более 4 человек, и раздает домино. Каждому участнику достается по 7 штук. После этого один из игроков, которому досталась карточка «красный-красный» выкладывает ее на стол. Следующий участник кладет домино, в котором один из квадратов окрашен в красный цвет. Далее необходимо выложить карточку, чтобы цвета совпадали. Если у ребенка нет необходимого цвета, то он пропускает ход. Выигрывает человек, у которого раньше остальных закончатся карточки домино.

«Волшебный круг» (цветовой круг»)

Цель игры: закрепить знания детей об основных и составных цветах, о теплых и холодных цветах. Систематизировать знания детей о различных видах живописи, художниках, работающих в этих жанрах. Воспитывать интерес к искусству. Активизировать речь детей.

Игровой материал: круг, вырезанный из фанеры, диаметром 50 см, разделенный на 7 секторов, окрашенных в основные и составные цвета. В центре круга расположена стрелка, которую вращают рукой. Карточки с изображением пейзажей, натюрмортов, портретов для каждого играющего (10Х10), круг красного цвета, диаметром 6 см, квадрат зеленого цвета (6Х6) для каждого играющего, призовые фишки.

Ход игры: Воспитатель вспоминает с детьми, что в Царстве короля Палитры живут разные краски: основные — красная, синяя и желтая и составные — которые получаются при смешивании 2-х основных цветов. Это оранжевая, фиолетовая и коричневая краски. Воспитатель предлагает детям поиграть с волшебным кругом. Воспитатель объясняет правила: после того, как он начнет вращать стрелку, дети внимательно наблюдают, на каком цвете остановится стрелка. Они должны определить, какой это цвет: основной или составной и быстро поднять геометрическую фигуру: круг для основного цвета, треугольник для составного. Фишку получает ребенок, который быстро и правильно выполнит задание. Дополнительную фишку получает ребенок, который первым сможет рассказать, из каких двух основных цветов составлен составной цвет.

 «Подводный мир»

Цель игры: закрепить знания детей об обитателях подводного мира. Учить детей внимательно рассматривать форму, окраску, особенности строения подводных обитателей. Учить создавать многоплановую композицию на подмалевке. Развивать мелкую моторику. Активизировать словарь детей.

Ход игры: Вместе с педагогом дети вспоминают, кто живет в морях и океанах, уточняют строение тела и окраску. Затем на подмалевках дети создают картину подводного мира, располагая предметы многопланово. Фишку получает тот ребенок, у которого получилась более интересная картина, тот, кто использовал много деталей для создания картины подводного мира.

«Придумай пейзаж» В игре могут принимать участие от 3-6 детей.

Цель игры: упражнять детей в составлении композиции с многоплановым содержанием, выделении главного размером. Упражнять детей в составлении композиции, объединенной единым содержанием. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Уточнение знаний детей о пейзаже, как виде живописи, закрепление знаний о художниках, работающих в этом жанре. Развивать наблюдательность детей, творческую фантазию.

 Активизация словаря: «пейзаж», «живопись», «времена года».

«Подбери изображения к игрушке»

Цель игры: научить детей зрительному анализу силуэта и формы реального предмета. Упражнять зрение в выделении формы в плоскостном изображении и объемном предмете.

 Ход игры: Детям раздаются карточки с силуэтными изображениями. На подносе лежат объемные предметы: игрушки, строительный материал. Педагог предлагает подложить под каждый силуэт предмет соответствующей формы. Выигрывает тот, кто скорее заполнит все клетки.

«Кто больше и быстрее нарисует кружочки»

Цель: упражнять детей с помощью рисования по трафаретам в изображении кругов разной величины, учить детей дорисовывать к кругам прямые линии, изображать яблоко и ягоды вишни. Материал: трафареты с прорезями кругов разной величины, фломастеры, листы бумаги.

Ход занятия: Педагог предлагает рассмотреть трафареты, выделить большие и маленькие круги, показывает, как накладывать трафарет, как обводить. Можно предложить детям раскрасить круги, не снимая трафарета, закрашивание вести круговыми движениями, так, как рисуют клубочки ниток. Можно показать детям преобразование кругов в мячи путем деления круга двумя линиями: одна рисуется – слева — направо, а другая рисуется — справа – налево.

 «На что похоже»

 Дети передают по кругу природный объект, сравнивая его с другими знакомыми предметами. Например, колосок – на дерево, перышки птички, метелочку, косичку, хвост и т. д.

«Собери узор»

Воспитатель предлагает детям в индивидуальном порядке выложить на бумажных кругах или полосках узор из плоских природных форм – семян тыквы, арбуза, дыни и т. д. Используется прием чередования контрастных по форме и цвету природных материалов.

«Превращалочка».

Воспитатель предлагает детям, используя различные природные материалы, выложить на листе бумаги любой, знакомый образ, а затем из тех же деталей создать совсем другое изображение.

«Камушки на берегу»

Цель: научить детей создавать новые образцы на основе восприятия схематических изображений. Материал: большая картинка, на которой изображены морской берег, несколько камушков (5 – 7) разной формы (каждый камень имеет сходство с каким-нибудь предметом, животным или человеком).

Ход игры: взрослый показывает детям картинку и говорит: « По этому берегу прошел волшебник и все на своем пути превратил в камушки. Вы должны угадать, что было на берегу и придумать историю про каждый камушек. Что это такое? Как он оказался на берегу? И т. д.»

«Веселый гном»

Цель: научить детей создавать образы на основе восприятия схематического изображения предмета.

Материал: картина на которой изображен гном с мешочком в руках и несколько вырезанных из бумаги мешочков разной формы, которые можно накладывать на рисунок и менять в руках у гнома.

 Ход игры: взрослый показывает детям картинку и говорит, что в гости к детям пришел гном; он принес подарки, но что дети должны угадать сами. Придумайте историю про один из подарков и про ребенка, который его получил.

«На что это похоже»

Цель: научить детей в воображении создавать образы предметов, основываясь на их схематическом изображении.

Материал: набор из 10 карточек; на каждой карточке нарисована одна фигурка, которая может восприниматься как деталь или контурное изображение отдельного предмета.

 Ход игры: взрослый показывает картинку из набора и спрашивает на что это похоже. Важно поддерживать инициативу детей, подчеркивать, что каждый ребенок должен дать свой оригинальный ответ.

«Чудесный лес»

Цель: научить детей создавать в воображении ситуации на основе их схематического изображения.

Материал: одинаковые листы бумаги, на которых нарисовано несколько деревьев и в разных местах расположены неоконченные, неоформленные изображения. Наборы цветных карандашей. Ход игры: взрослый раздает детям листы бумаги и предлагает нарисовать лес, полный чудес, а затем рассказать про него историю.

 «Перевертыши»

 Цель: учить детей создавать в воображении образы предметов на основе восприятия схематических изображений отдельных деталей этих предметов.

Материал: Карандаши, наборы из 8 – 16 карточек. Каждое изображение расположено таким образом, чтобы осталось свободное место для дорисовывания картинки.

 Ход игры: взрослый предлагает детям пририсовать к фигурке все, что угодно, но так, чтобы получилась картинка. Затем надо взять еще одну карточку с такой же фигуркой, положить ее вверх ногами или боком и превратить фигурку в другую картинку. Когда дети выполнят задание – взять карточки с другой фигуркой